Методика Домана

Если Вы хотите узнать, что же такое методика Домана, как и где она используется, какими принципами руководствовался автор и какова ее эффективность, то эта статья для Вас!

Метод Домана

Пожалуй, стоит начать с предыстории. Возникла методика относительно недавно – в двадцатом столетии, если быть более точным, в 1940 - х годах. В то время Глен Доман занимался разработкой реабилитационных методик для детей с особенностями. В основном он работал с олигофренией разной степени. Главной целью было найти восстанавливающую и развивающую методику, которая бы помогла стимулировать резервные клетки мозга. Тогда Доман предложил такой вариант работы: проводить коррекцию с помощью и во время обучения. Таким образом, на протяжении учебного дня он показывал ребенку с олигофренией различные карточки. Карточки содержали слова, рисунки, некоторые из них были с красными точками. Главным в таком методе было систематизировать их, сначала измерялась промежутки время, впоследствии показы становились регулярны. С каждым днем количество карточек увеличивалось. Спустя несколько месяцев врачам удалось заметить значительное улучшение: дети с умственной отсталостью стали разговорить, развиваться, стали более подвижны.  С тех пор этот метод зовется методикой Домана. В 2017 году эта методика применяется не только для детей с особенностями, но и для общего развития малышей и в профилактических целях.

Методика раннего развития Глена Домана

Согласно основным положениям методики, обучение ребенка должно начинаться в полугодовалом возрасте. Автор мотивирует это тем, что за первые 5-6 лет ребенок получает 70% всей информации, которую он приобретет за жизнь. Когда ребенок способен впитать ее как губка, нужно схематично и точно давать ему нужные знания. Поэтому данный метод относится к методологии раннего развития.

Из этого выплывает весьма очевидная цель: познакомить детей с множеством интересных фактов. Для этого Доман разбил все карточки на определенные группы, которые отвечают конкретной науке. Среди них встречается биология, литература, математика и т.д. Все эти группы поделены на еще большее количество подгрупп, которые соответствуют тематикам в границах научной категории. Общее число карточек составляет порядка 120. Очень важным аспектом методики представлено озвучивание изображения на карточке. Озвучивать нужно точно, фактически.

Технология занятия

Занятия проходят в спокойной и непринужденной обстановке, без давления на ребенка. Рекомендуют начинать первое занятие с показа двадцати пяти карточек и постепенно увеличивать их количество. Ребенку показывают карточку на расстоянии 50 см от лица. Важно не давать ему играться карточками, малыш должен только наблюдать. Показ должен происходить очень быстро. Сначала в течении 1-2 секунд показывают изображение, потом 4 секунды отводится на то, чтобы озвучить представленную картинку. Занятие проходит без перерыва, быстро и точно, не отвлекаясь на посторонние действия. Такое упражнение следует делать три раза в день. Когда ребенок запомнит представленную информацию, подгруппы карточек можно заменить новыми тематиками. Доман рекомендует ежедневно заменять по одной карточке в подгруппе. Статистика показывает, что ребенок способен усвоить одно изображение за тридцать показов.

Приветствуется авторская разработка научных групп: родители могут заменить и добавить подходящую, на их взгляд, информацию.

Занятия математикой

Отличительной чертой занятий математикой по методике Домана является то, что автор настаивает на уходе от абстрактных чисел и на карточках заменяет их точками красного цвета. Количество точек может быть абсолютно разное: сам автор предлагает от одного до бесконечности. При этом, показывая карточку, необходимо называть, какое число на ней изображено.  Чаще всего, вместо слова «число», методист употребляет слово «кружочек». Необходимо показывать все поочередно, чтобы соблюдать систематику.  Такая тренировка способствует развитию пространственного мышления и позволяет устно оперировать большими числами, развивая у ребенка способность зрительно определять число.

Занятия литературой

Занятия литературой можно условно разделить на два этапа: этап усвоения энциклопедических знаний и этап обучения чтению. Разница кроется в изображениях на карточках. В первом случае карточки содержат различные фотографии, изображения, рисунки предметов. Их презентация проходит в классическом виде методики: изображение озвучивается и конкретизируется.

Если же целью является научить ребенка читать, то на карточках красными буквами должны быть изображены целые слова. Суть подобного нововведения автор объясняет развитием у ребенка способности читать цельные слова сразу же, избежав буквенно-звуковой период.  

Физическое развитие и методика Домана

Глен Доман полагал, что интеллектуальные способности ребенка тесно связаны с физическим развитием малыша. Особенно важным, по мнению ученого, является развитие физической стороны ребенка в первый год жизни. Он полагает, что таким образом мы делаем задел на будущие интеллектуальные способности ребенка. Ученый разработал систему для физического развития ребенка. По его мнению, занятия нужно начинать с первых дней жизни малыша, а самое главное – это обеспечить ребенка свободой движения. Такая мотивация может привести к тому, что в первый месяц жизни ребенок начнет проползать по несколько метров. Ученый настаивал на том, что любая физическая нагрузка должна быть комфортной для малыша и максимально непринужденной: методист лишь дает свободу действий, а ребенок самостоятельно и добровольно совершает движения. Опираться стоит и на врожденные рефлексы, их необходимо развивать. Сделать это можно с помощью динамической гимнастики, а именно вводить ребенка в движения. Доман утверждал, что динамическая гимнастика настолько позитивно влияет на ребенка, что он развивается лучше своих сверстников, даже если помимо гимнастики ничего не делать.

Минусы методики Домана

Результативность методики отрицать нельзя, но какие особенности она скрывает?

 Действительно, дети, которых обучали с первых дней жизни по методу Домана, добивались успехов в учебе. Многие могли быстро и качественно обращаться с большими числами, были всесторонне развиты, изучали многие науки гораздо раньше своих сверстников. Но как позже выяснилось, дети были совсем не коммуникабельными, не могли общаться, совершенно не были способны к творческой деятельности. Так происходит из-за того что ребенок выступает как пассивный объект обучения: с ним не общаются, не подходят творчески к заданиям. Его основная деятельность – воспринимать информацию, а у родителей – засыпать малыша фактами, без художественной окраски. Из-за такого стиля демонстрации исключается диалог, что в дальнейшем негативно отражается на коммуникативной деятельности ребенка. Еще одним минусом выступает то, что когда ребенок вырастет, он останется таким же пассивным. Также минусом является формирование у ребенка, исключительно, текстового восприятия. Из-за этого не развивается речь, и могут возникать проблемы в период взросления. Кроме того, обучение занимает очень много времени, что исключает возможность общения ребенка со своими сверстниками. Доман считал, что игра – это совершенно не нужная вещь, дети на самом дели хотят учиться, а игры придумали родители, чтобы облегчить себе жизнь. Из этого выплывает самый существенный минус: ребенка лишают его главного вида деятельности - спонтанной ролевой игры.

Методика Домана подвержена критике. Многие ученые считают, что она не имеет ничего общего с основами возрастной психологии, что сразу же ставит под сомнение ее эффективность. Некоторые считают ее устаревшей и однобокой.

Использовать ли методику Домана в повседневной жизни?

Зная все вышеперечисленные плюсы и минусы, каждый родитель может самостоятельно решить нужно ли ему использовать данную методику. Многие психологи сходятся в том, что считают воспитание многогранным процессом, процессом способным сочетать различную методологию. Не стоит забывать, что первично методика Домана создавалась для коррекции детей с умственной отсталостью, а их отличительной чертой является неспособность к абстрактному мышлению, невозможность производить новейший продукт творчества и механическая память. Потому, для коррекции методика очень полезна и отрицать ее результативность нельзя.

Касательно профилактики, это другая сторона медали. Нужно учитывать возрастные особенности детей. Если есть желание заниматься по данной методике для профилактики, психологи рекомендуют снизить нагрузку, заниматься ею раз в пару дней, сочетать обучение с играми, непосредственно общаться с ребенком и позволять ему контактировать со сверстниками.

Соблюдайте золотую средину и тогда вас ждет только позитивный результат!

Если у Вас есть вопрос

Пишіть і ми з радістю вам допоможемо!